Рисование 1 Класс Рабочая Программа
Рабочая программа. Рабочая образовательная программа по предмету 'Рисование' 1 класс. Твоя мастерская, 1 класс, Рабочая тетрадь. 2 класс, рабочая программа. Инфоурок › ИЗО, МХК › Рабочие программы › Рабочая программа 1 класс по рисованию. Рабочая программа 1 класс по рисованию. Успейте воспользоваться скидками до 70% на курсы «Инфоурок». Найдите подходящий для Вас курс. Курсы 315 курсов повышения квалификации от 1 200 руб. По изобразительному искусству. Учитель: Сафиуллина Гулия Рафаэлевна. Всего: 33 часа, 1 час в неделю. Плановых контрольных уроков, зачетов, тестов. Административных контрольных уроков: самостоятельная работа. Планирование составлено на основе Государственной программы для коррекционных школ 8 вида, под редакцией В.В. Дополнительная литература: И.А.
Раздел I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по «Изобразительному искусству» для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования с учётом требований стандартов второго поколения ФГОС. Раздел II Общая характеристика учебного предме та Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно - творческую деятельность, художественно - эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы различных видов визуально – пространственных искусств: живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно - прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности. Программа учитывает традиции российского художественного образования и современные инновационные методы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения. Предполагается вариативность решения поставленных задач.
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика. Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства. Тема 6 класса – «Изобразительное искусство в жизни человека» - посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний, и умений.
Opel astra h caravan руководство по ремонту. Раздел III Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение «Изобразительного искусства» в 6 классе – 34 часа. Данная рабочая программа предусматривает изучение «Изобразительного искусства» в 6 классе с расчётом на 34 часа ( 1 час в неделю).
Направленность курса на развитие художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, то есть культуры мироотношений, выработанных поколениями, создает условия и для реализации надпредметной функции, которую Изобразительное искусство выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на освоении художественно – образного языка, средств художественной выразительности, на систематическом освоении художественного наследия культуры своего народа и предполагают развитие эмоционально – нравственного потенциала ребенка. Краткие аннотации содержания каждой темы Содержание Тема 1. ШРИФТЫ Краткая аннотация История славянской письменности. Буква и искусство шрифта. Архитектура шрифта.
Шрифтовые гарнитуры. Шрифты декоративные. Шрифт и содержание текста. Шрифтовой плакат. Обучающиеся должны знать Понимать букву как исторически сложившееся обозначение звука.
Основы возникновения славянской письменности. Особенности шрифтовых гарнитур. Правила композиции шрифтового плаката.
Обучающиеся должны уметь Применять типографскую строку в качестве элемента декоративной композиции. Правильно размещать текст на плакате. Аккуратно выполнять шрифтовые работы. Содержание Тема 2.
РИСУНОК Краткая аннотация Рисунок – основа изобразительного творчества. Понятие формы. Изображение объема на плоскости. Линейная перспектива. Рисование геометрических тел. Учебный рисунок.
Рисунок с натуры. Многообразие форм изображения мира вещей. Освещение: свет, полутень, тень. Композиционное построение натюрморта. Композиция из геометрических тел.
Штриховка простым карандашом. Выразительные возможности графических материалов. Рисование драпировки. Цвет в натюрморте. Обучающиеся должны знать О рисунке как виде художественного творчества.
О выразительных возможностях линии. Анализ формы предмета. О способах построения линейной перспективы. О способах нанесения светотени при помощи штриховки графическими материалами. Различные способы изображения предметов. Способы композиционного построения натюрморта.
Эстетические соотношения цветовых пятен. Способы смешения цветов. Обучающиеся должны уметь Анализировать форму предмета. Строить геометрические тела в соответствии с законами линейной перспективы. Рисовать предметы с натуры.
Составлять композиции из предметов посуды. Сравнивать и обобщать пространственные формы. Пользоваться различными приемами работы с цветом (гуашь). Содержание НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ РОССИИ Краткая аннотация Истоки образного языка декоративно – прикладного искусства.
Связь народного искусства с природой, бытом, эпосом, мировосприятием. Традиционные образы народного прикладного искусства. Формы бытования народных традиций в современной жизни.
Обучающиеся должны знать Историю возникновения народных промыслов России. Природные мотивы в изделиях народных мастеров. Характерные особенности изделий и их росписи различных народных промыслов России. Обучающиеся должны уметь Использовать приемы росписи традиционных народных промыслов России. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с декоративной росписью в традициях одного из промыслов.
Содержание ПЕЙЗАЖ Краткая аннотация Жанр пейзажа как изображение пространства. Образ природы. Особенности образно-выразительного язык пейзажа. Линейная и воздушная перспектива. Мотивы пейзажа. Линия горизонта и точка зрения. Обучающиеся должны знать Различные способы изображения пространства.
Основы построения линейной перспективы. Понятия «картинная плоскость», «точка зрения», «линия горизонта», «точка схода», «вспомогательные линии».
Обучающиеся должны уметь Организовывать перспективное пространство в пейзаже: земля и небо, формат, высота линии горизонта, точка схода, пространственные сокращения. Применять в работе правила воздушной перспективы и изменения контрастности, тона и цвета по мере удаления предметов. Выражать в цвете состояние природы по временам года и времени суток.
Содержание ЦВЕТОВЕДЕНИЕ. Краткая аннотация Понятие цвета в изобразительном искусстве. Физическая основа цвета и восприятие цвета человеком. Цветовой спектр, радуга.
Цветовой круг: основные цвета, дополнительные цвета. Цветотональная шкала. Восприятие цвета – ощущения человека. Символическое значение цвета в различных культурах Обучающиеся должны знать О физической природе цвета и восприятии цвета человеком, о воздействии цвета на человека. Особенности символического значения цвета. Значение понятий: цветовой круг, основные и дополнительные цвета, теплые и холодные цвета, насыщенность цвета. О правилах смешения цветов для получения нового цвета.
Обучающиеся должны уметь Характеризовать цвет как средство выразительности в живописных произведениях. Различать понятия: цветовые отношения, теплые и холодные цвета, цветовой контраст, локальный цвет. Создавать красками цветовой образ.
Создавать живописное изображение. Содержание ИСКУССТВО НАРОДОВ МИРА Краткая аннотация Декоративное искусство Древней Греции. Гончарное искусство. Виды вазописи. Обучающиеся должны знать и различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов (Древней Греции).
Основы вазописи. Виды орнаментов. Обучающиеся должны уметь Создавать декоративные работы по мотивам Древнегреческой вазописи ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ГОДА.
ВЫСТАВКА РАБОТ УЧАЩИХСЯ. Раздел VI Тематическое (поурочное) планирование с определением основных видов учебной деятельности № занятия Тема урока Виды деятельности учащихся, УУД (со стр. 6-7) Тип урока Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся Дата Внеурочная предметная деятельность (музеи, экскурсии, проекты и др,) Раздел 1: ШРИФТЫ - 5 ч. Вводное занятие. Как писали на Руси Понимание значения славянской письменности для принятия Христианства на Руси. Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку историческому событию создания славянской письменности (кириллицы). Искусство шрифта.
Профессия Художник – шрифтовик. Воспринимать букву как изобразительный элемент композиции.
Вырабатывать навык оформления шрифтового плаката. Шрифт декоративный. Прописные буквы. Овладевать навыками цветового решения композиции. Участвовать в создании плакатов к знаменательным датам. Поздравительный плакат.
Совершенствовать знания композиционного решения шрифтового плаката. Передавать в индивидуальной творческой работе единство декоративного решения и смысловой составляющей плаката. Раздел 2: РИСУНОК – 11 ч. Рисование геометрических тел. Приобретать представление о рисунке как виде художественного творчества. Овладевать начальными навыками рисунка с натуры.
Различать виды рисунка по их целям и художественным задачам. Штриховка, Композиции из кубов. Учиться рассматривать, сравнивать и обобщать пространственные формы. Понимать роль освещения в композиции.
Овладеть навыками работы с графическими материалами. Перспектива круга. Тела вращения. Учиться изображать предметы в соответствии с законами перспективы. Овладевать навыками рисования геометрических тел. Тела вращения.
Понимать значение штриховки в развитии моторики рук. Овладевать навыками изображения тел вращения. Называть основные геометрические тела и геометрические фигуры.
Выявлять конструкцию предмета через соотношение простых геометрических фигур. Композиция из геометрических тел. Развивать вкус, эстетические представления в процессе соотношения фактур на этапе создания практической творческой работы. Овладевать навыками расположения рисунка на листе. Характеризовать понятие простой и сложной пространственной формы. Рисование предметов посуды. Построение, Метод визирования.
Определять понятия: «Линия горизонта», «точка схода», «взгляд с какой-либо стороны» и применять их в рисунке. Строить изображения предметов по правилам линейной перспективы. Изображать сложную форму предмета как соотношение простых геометрических тел, соблюдая их пропорции. Рисование предметов посуды. Светотень (карандаш ).
Учиться анализировать форму предмета и изображать ее в трехмерном пространстве. Развивать аналитические возможности глаза, умение видеть из каких геометрических тел состоит предмет. Композиция из бутылок. Приобретать представление об изобразительном искусстве как о сфере художественного познания. Узнавать о разных способах изображения предметов в зависимости от целей художественного изображения. Продолжать осваивать навыки композиционного построения рисунка.
Осваивать простые композиционные умения организации изобразительной плоскости в натюрморте. Композиция из бутылок. Рассуждать о характере образа в различных линейных рисунках. Натюрморт из предметов посуды. Итоговая работа темы.
Приобретать навык самостоятельного составления натюрморта Участвовать в обсуждении и анализе выполненных работ. Итоговая работа темы. Организация выставки работ по теме: «Рисунок». Умение адекватно реагировать на замечания, устранять недочеты в работе. Раздел 3 НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ РОССИИ. Гжель гжельской керамики.
Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Осваивать приемы гжельского кистевого мазка « на одну сторону». Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям Хохломы. Иметь представление о видах росписи:»травка». «кудрина», «роспись под фон» и применять их на практике.
Создавать композицию в соответствии с формой изделия. Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям жостовского промысла. Соотносить многоцветие цветочной росписи на подносе с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Осваивать основные приемы жостовского письма. Создавать фрагмент жостовской росписи в импровизационной манере.
Практическая работа Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов России. Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.
Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях.Создавать творческую работу по мотивам народных промыслов России. Практическая работа. Раздел 4 ПЕЙЗАЖ – 8 часов 1. Пейзаж – изображение пространства. Получать представление о различных способах изображения пространства, о перспективе как о средстве выражения в изобразительном искусстве. Различать в произведениях искусства различные способы изображения пространства. Линейная перспектива.
Приобретать навыки изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого пространства. Экспериментировать на основе правил линейной перспективы в изображении пространства.
Пейзаж – большой мир. Узнавать об особенностях эпического и романтического образа природы в произведениях русского и зарубежного искусства.
Творчески рассуждать, опираясь на полученные представления и свое восприятие произведений искусства, о средствах выражения художником эпического и романтического образа в пейзаже. Пейзаж в графике. Получать представление об истории развития художественного образа русской природы в русской культуре. Получать представление о произведениях графического пейзажа. Развивать культуру восприятия и понимания образности в графических произведениях. Пейзаж в графике. Продолжение темы.
Развивать культуру восприятия и понимания образности в графических произведениях. Рассуждать о своих впечатлениях и средствах выразительности в произведениях пейзажной графики.
Городской пейзаж. Получать представление о развитии жанра городского пейзажа в европейском и русском искусстве.
Знакомиться с историческими городскими пейзажами Москвы. Приобретать навыки восприятия образности городского пространства как выражения самобытного лица культуры и истории народа.
Приобретать навыки эстетического переживания образа городского пространства и образа в архитектуре. Приобретать новые навыки наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости пространства.
Пейзаж «Времена года». Учиться видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе. Приобретать навыки передачи в цвете состояний в природе и настроения человека. Приобретать навыки изображения в цвете воздушной перспективы. Итоговое занятие темы «Пейзаж».
Приобретать новый коммуникативный опыт в процессе создания коллективной работы. Приобретать навык колористического видения, создания живописного образа эмоциональных переживаний человека. Раздел 5 ЦВЕТОВЕДЕНИЕ - 2 часа 1.
Теория цвета. Получать представление о физической природе цвета и восприятии цвета человеком. Объяснять значение понятий: цветовой круг, теплые и холодные цвета, основные цвета и дополнительные, насыщенность цвета. Иметь навык смешения цветов.Расширять свой творческий опыт, экспериментируя с вариациями цвета. Цветовой тип человека.
Влияние цвета на человека. Получать представление о воздействии цвета на человека, его настроение и психическое состояние. Сравнивать особенности символического понимания цвета в разных культурах.Создавать образы, используя все возможности цвета.
Раздел 6 ИСКУССТВО НАРОДОВ МИРА – 3 часа 1. Искусство Древней Греции. Виды Древнегреческой вазописи.
Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древней Греции. Объяснять смысл декора не только как украшения, но, прежде всего, как социального знака. Участвовать в диалоге на тему: «Что значит украсить вещь?» 2.
Древнегреческая вазопись. Объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно - прикладного искусства. Понимать символику орнаментов.
Определять принадлежность данного орнамента к декоративному искусству конкретной страны. Вести поисковую работу(подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству. Древнегреческая вазопись. Практическая работа. Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных элементов, а также единство материалов, формы и декора. Создавать эскизы Древнегреческой вазописи по мотивам изделий гончарного искусства Древней Греции.
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ГОДА - 1 час 1. Выставка работ учащихся. Подведение итогов.
Раздел V I I Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса Учебно-методические средства обучения № п/п Учебно-методические средства обучения для обучающихся Расположение 1. Мультимедийные пособия № п/п Мультимедийные пособия Расположение 1. Учебно-методические средства для учителя № п/п Учебно-методические средства для учителя Расположение 1. Словари и справочники № п/п Словари и справочники Расположение 1.
Или в форме бланков «Учебно – методическое обеспечение учебной темы» Раздел V I I I.1. 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса. Контрольно-измерительные материалы в виде специальных контрольно-методических срезов входного уровня обучаемости, промежуточная диагностика, диагностика результативности обучения по теме «в формате ФГОС» уровня развития предметных знаний, а также регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД по окончанию изучения темы. Приложения содержат: Файл 1 Набор технологических карт уроков для изучения содержания данной темы с целеполаганием учителя и ученика.
___ __________________________________ с _________ по _________ стр. ___ __________________________________ с _________ по _________ стр. Инструкция по заполнению похозяйственных книг.
Акт промывки системы отопления: образец, форма акта и договора. Акт промывки теплообменника газового котла помимо других документов (читайте. Образец акта промывки котлов.
Файл 2 Картотека форм и видов учебной работы по теме, систематизированная по параметрам учебного успеха ученика для обеспечения возможности дифференциации и индивидуализации учебного процесса, для построения программ развития ученика средствами учебного предмета. Карточки для индивидуальной работы для повторения.
Разноуровневые домашние задания. Файл 3 Темы учебных проектов. Информационная поддержка – литература, сайты и т.д. Файл 4 Медиа-сопровождение темы: разработки уроков с компьютерными презентациями, учебные и познавательные компьютерные программы, Интернет- сайты, видеофайлы и т.д. Файл 5 Таблицы и раздаточный материал по для класса. Файл 6 Материалы для подготовки к переводному экзамену.
Материал экзаменационной работы. Раздел V II I.2. Краткое обобщение результатов успеваемости класса в предыдущем учебном году.
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству и авторской программы «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (Изобразительное искусство.
1 кл.: книга для учителя / В. – 2-е изд., стереотип.
– М.: Дрофа, 2005.). Программа рассчитана на 33 ч. В год (1 час в неделю). В программу вошли разделы: Пояснительная записка Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство Требования к уровню подготовки Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового) Приложение (пример кроссворда, тестирования, викторины) Перечень литературы и средств обучения.
Программой предусмотрено проведение: практических работ - 29; обобщающих работ (уроки контроля)- 4. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.
Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Декоративно- прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий и дизайн) – 9 часов 3.
1 Класс Слушать
Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка, архитектура) – 5 часов. Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач. Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью. Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью. Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов.
Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки. Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства. Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи. Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д. Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д. Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).
Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией. Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.
Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции. В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства. В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.
Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, лепка, беседа по картинам художников, бумагопластика и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы. В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить простейшие теоретические основы изобразительной грамоты.
В первом классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.
1 Класс Рэп
Требования к уровню усвоения учебного предмета Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. К концу обучения в начальной школе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).
Рисование 1 Класс Рабочая Программа Умелые Ручки
В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства. Образовательный портал Koncpekt.ru создан для педагогов, занимающихся обучением, воспитанием и развитием детей.
Изо 1 Класс
Мы предлагаем методические материалы: конспекты уроков, рабочие программы, сценарии праздников, разработки классных часов, а также новости образования и многое другое. Все материалы, представленные на сайте, присланы авторами для публикации, либо взяты из открытых источников в сети интернет и опубликованы исключительно в ознакомительных целях. При копировании материалов прямая ссылка на сайт Конспект.ру обязательна! © koncpekt.ru 2010-2018.